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【艺术特色线上课程】设计类课程“云端”教学模式探索—以《建筑设计4》课程为例

作者:时间:2022-04-14点击数:

【艺术特色线上课程】设计类课程“云端”教学模式探索—以《建筑设计4》课程为例

编者按:本轮疫情以来,威尼斯官方入口—welcome组织各教研室结合学科特点,研究有效的教学方法,开展各具特色的线上教学。本周起,我们将陆续为您送上威尼斯官方入口—welcome线上课程的一些特色做法。

设计类课程“云端”教学模式探索—以《建筑设计4》课程为例

2022年春季学期,新一轮的新冠疫情给学校本科教学工作带来新的挑战。威尼斯官方入口—welcome教师在学校统一指导下,面临困难和挑战,团结一致、攻坚克难,充分利用已有线上课程资源,认真组织线上教学工作。建筑系根据学院统一安排以及学生实际情况,秉承一切以学生为中心的教育理念,充分发挥教研组的集体智慧,群策群力寻找适合建筑学专业线上教学方式与教学方法。以下以《建筑设计4》课程为例,简要阐述线上教学方式与方法。

一、课程简介

《建筑设计4》是针对建筑学大三(下)学生开设的一门建筑学核心专业课程。通过对工业遗产改造设计理论讲解与方案设计实践指导,使学生掌握工业遗产建筑改造设计的理念、原则、方法及过程;建立建筑设计与环境、文脉、历史、文化等相关因素相互影响的观念;提升对工业遗产保护的意识;提高学生创造性思维能力、团队协作能力以及沟通与表达能力。

本学期《建筑设计4》主要针对2019级建筑班学生开设,学生共计人数47人,指导教师包括金连生、孙洋、郝建军、孔祥宇等4人。

本门课程共计128学时,17个教学周,每周两次课。课程主要内容包括工业遗产保护与再利用理论知识讲解(1周),沈阳物流仓储园工业遗产再利用设计实践(16周)两大部分。其中,设计实践部分要求学生完成创意产业园策划方案(4周,小组完成)、建筑单体1设计(6周,个人完成)、建筑单体2设计(6周,个人完成)三部分内容。课程教学过程以课程辅导为主,理论讲解为辅,同时穿插调研汇报、过程评图、期末评图等教学环节。

图1:设计作业时间进度安排

二、教学方法

1、课前准备

(1)建立完善的课前交流沟通平台。根据课程性质与教学需要,将2个班47名学生分成两个设计大组(以班为单位)、四个设计小组(每班两组)。两个老师负责一个班、每个老师负责一个设计小组。根据分组情况分别建立组内微信群,方便教学沟通与教学管理。

(2)课前教师根据课程目标充分准备学习资源,引导学生对课程进行预习。在课程开始前,将课程的教学日历、设计任务书、学习计划、相关教学课件、视频资料发至群共享,指导学生完成课前预习与课前任务。

2、课中教学

1)翻转课堂,以学生为中心线上授课模式。在项目策划方案阶段,学生以小组团队合作方式完成策划文案以及园区规划方案设计。课堂中,学生对策划方案的构思、设计过程、设计成果进行展示与汇报,教师对学生的汇报进行点评,给出合理的指导建议。课堂充分发挥学生的主观能动性,通过学生自评、同学互评等多个环节,提升学生对知识点掌握与运用能力。

图2、3、4、5:线上课堂学生策划方案汇报截图

(3)、采用设计分组,通过腾讯会议互动批注,实现一对一线上设计辅导。由于建筑方案设计实践课程指导的特殊性,要求教师对每名学生的阶段性设计草图进行“一对一式”的现场指导。因为,我们将2019级47名学生分为4个设计小组,每名教师负责一个设计小组的教学工作,保证每名教师辅导学生不超过12名。在线上课堂教学中,教师通过腾讯会议“互动批注”功能,对学生绘制的阶段性草图方案进行现场修改,学生可通过截屏功能将教师在屏幕上修改的草图进行保存,实现了与线下指导同样的指导效果。

6、7:教师通过腾讯会议“互动批注”功能对设计草图进行线上修改

3、课后辅导


(1)通过QQ群建立设计群相册,及时查看学生设计进展,并给予针对性辅导。为了方便教师及时查看学生课下作业完成情况,两个班分别建立QQ群相册,学生及时将阶段性设计成果发展群相册,教师定期对群相册进行查看,及时发现问题,并给予针对性辅导。

(2)建立百度网盘云存储空间,对学生阶段性汇报成果进行存档。由于本学期建筑设计成果要求电子制图,且图纸像素高、文件大,不易于在微信、雨课堂等软件传输,因此,建立百度网盘云存储空间,方便作业归档存储与过程管理。

图8:建立百度网盘云存储空间

三、课程思政

工业遗产作为工业文化的重要载体,不仅记载了我国工业化进程不同阶段的重要信息,也承载了各个城市的文化积淀和工业记忆,是我国现代化和工业化进程中一系列重要历史节点的标志。

《建筑设计4》线上课程通过对沈阳铁西区工业遗产概况介绍、对工业遗产保护与再利用方式方法的讲解,使学生掌握历史语境下工业遗产保护与再利用的原则、掌握工业遗产改造设计的基本方法,引发学生更深入、更广泛地思考。通过对工业遗产保护紧迫性的强调,引领学生树立文化遗产保护观念,使学生充分认识到工业遗产保护与再利用具有重要意义,进而树立学生坚定文化自信,使学生自觉成为文化传承者和践行者,进而激发学生的爱国主义情怀。通过对工业遗产改造设计案例实施效果的讲解,使学生充分认识到新发展理念对我国经济社会发展的重要价值及意义。

在教学手段上,充分利用线上优势资源,利用多种信息化载体进行课程展示,如通过对沈阳红梅味精厂工业遗产改造设计案例图片展示、对北京首钢工业遗产再利用(冬奥会场馆改造设计)视频的播放,丰富教学方法,避免枯燥的说教,从而强化思政效果。

9、10:线上课程教学案例多媒体展示

四、校企合作

我系与辽宁省建筑设计院、沈阳市东北设计研究院、哈尔滨工业大学建筑设计院沈阳分院等多家建筑设计企业签署了联合办学,共同培养建筑学设计人才的协议。相关企业除了为我系建筑学学生提供实习实训基地外,企业内相关设计负责人也定期参与我系专业课的课堂教学、开展线上学术讲座等。

基于线上教学具有远程共享、突破空间限制、方便快捷等优势,《建筑设计4》课程将在期中评图与期末评图环节邀请部分企业设计负责人,通过线上平台参与课程交流、点评过程,以工作实践角度就建筑设计思路、建筑设计方法以及设计实践需要考虑的具体问题给予学生指导建议。


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